在第十二屆新華網(wǎng)教育論壇職業(yè)教育分論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇發(fā)表題為《我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展與特點(diǎn)》的主題演講。他從教育行政主管部門的角度，結(jié)合詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料，具體闡述了當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、邏輯以及特點(diǎn)。林宇將職業(yè)教育的現(xiàn)狀簡潔概括為四點(diǎn)。
第一，中央重視。習(xí)總書記再次對(duì)職教工作做出274字的長篇批示，體現(xiàn)中央對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的高度重視；
第二，半壁江山。目前高等職業(yè)教育的招生達(dá)到高等教育本?？普猩?/span>55%，對(duì)調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)、改善人才供給狀況產(chǎn)生重要作用；
第三，貼近需求。中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上,高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%，近70%的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在縣市就近就業(yè)；
第四，發(fā)展不平衡。職業(yè)教育隊(duì)伍規(guī)模龐大，數(shù)量眾多，“同時(shí)隊(duì)首隊(duì)尾拉得比較長”。
職業(yè)教育盡管長期面臨投入少、底子薄的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，卻在一路發(fā)展中取得了亮眼的成績，對(duì)此林宇從四個(gè)方面總結(jié)了促進(jìn)職教發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)方法，“我們一直堅(jiān)持這些舉措的實(shí)施、邏輯的構(gòu)建，以保證職業(yè)教育的快速發(fā)展?！?/span>
第一，確定現(xiàn)代職業(yè)教育體系的邏輯。
整體遵循縱向貫通、橫向融通的建構(gòu)邏輯，縱向貫通強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體系內(nèi)部的接續(xù)培養(yǎng)，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高水平人才的需求，橫向融通強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育的協(xié)調(diào)溝通，為學(xué)生靈活選擇不同的教育類型提供通道；在教學(xué)層面，要工學(xué)結(jié)合，不能只在教室上課；在辦學(xué)層面，要校企合作，不能關(guān)起門來辦學(xué)；在國家管理層面，要產(chǎn)教融合，職業(yè)教育要與產(chǎn)業(yè)同部署、同升級(jí)、同發(fā)展，相互支持、相互促進(jìn)。“這就是職業(yè)教育最本質(zhì)的邏輯，它是我們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中總結(jié)和發(fā)展出來的，同時(shí)也貫穿于整個(gè)實(shí)踐過程，保證職教的發(fā)展不偏離航向?！?/span>
第二，構(gòu)建職業(yè)教育自己的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
2004年頒布高等職業(yè)教育第一版專業(yè)目錄，依據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及崗位的不同分類，確立高等職業(yè)教育自己的專業(yè)設(shè)置邏輯；2006年在精品課程等項(xiàng)目的評(píng)選中，職業(yè)教育獨(dú)立制定自己的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)；
2008年自主制定人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案，啟動(dòng)高職第二輪評(píng)估，通過一系列舉措，逐漸構(gòu)建起一整套獨(dú)立的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系，以此保證職業(yè)教育能夠在既定方向上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
第三，始終以專業(yè)來承載和推動(dòng)改革。
專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是職業(yè)教育向社會(huì)供給人才的基本單位，也是職業(yè)教育與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的基本接口。以專業(yè)教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)職業(yè)教育建設(shè)與改革，構(gòu)建特色突出的專業(yè)群，使專業(yè)之間在發(fā)展上能夠相互支持，在服務(wù)上能夠相互補(bǔ)充，在創(chuàng)新上能夠相互促進(jìn)，從而提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，獲得學(xué)生家長以及社會(huì)用人單位的認(rèn)可。
第四，堅(jiān)持用大項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)職教發(fā)展。
自2000年以來，推出實(shí)施示范骨干高職院校、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃、提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃、雙高計(jì)劃等一系列國家層面的重大項(xiàng)目，為職業(yè)教育發(fā)展注入了活力，也樹立了標(biāo)桿，對(duì)于提升職業(yè)教育的整體質(zhì)量起到顯著作用。“雙高計(jì)劃建設(shè)，跳出了以往項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的邏輯，它實(shí)際上已經(jīng)成為持續(xù)推動(dòng)整個(gè)職教戰(zhàn)線向前發(fā)展的一種機(jī)制?！?/span>
演講的尾聲，林宇鑒往知來，前瞻性地提出，“職業(yè)本科”“一體化培養(yǎng)”“高水平人才的供給”將成為今后一段時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的新特點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)教育的未來，他展望說“職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重心上移不可逆轉(zhuǎn)，一定要發(fā)展一批高水平的學(xué)校，使職業(yè)教育進(jìn)入國家創(chuàng)新體系，隨著‘雙循環(huán)’新發(fā)展格局的構(gòu)建，隨著共同富裕戰(zhàn)略理念的實(shí)現(xiàn)，我們的現(xiàn)代職業(yè)教育一定能發(fā)展得更好！”
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